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校服的作用不僅僅是一件衣服

2022-02-15

從社會學角度看,服裝有三種功能:御寒功能、遮羞功能、審美功能。隨著社會的發展和進步,御寒功能和遮羞功能已不成問題,審美功能越來越被強化。也就是說,服裝的審美含義和價值越來越重要,越來越受到人們的遍及注重。幼兒園校服訂制

  

校服,作為一種特殊服裝,除了具有御寒、遮羞、審美功能外,還具有教育功能:


一、校服,凝集和展示著學校的文化特色。

  

校園文化是學校教育教學的外在表現形式。文化管理是高于經驗管理、制度管理的一種高標準的管理。文化管理浸透在學校管理的方方面面,當然也浸透在師生的穿戴裝扮上。因而,校服的設計,必定要和學校的文化特色相匹配:與學校的地理位置相調和,與本地的風俗習慣相共同,與學校建筑的顏色、色彩相協調,與我國的傳統文化相交融。


二、校服,承載著培育學生意志品質的重任。

  

青少年學生是個好玩好動的年紀,是容易出現“玩物喪志”的年紀段。共同穿戴校服,讓學生能夠把注意力會集在道德形成和學業進步上,有利于培育他們聚精會神的意志品質。假如咱們對校服不做共同要求,那么,這些處于背叛階段的孩子就會無限度去張揚自己的特性,想方設法地去追求時尚樣式,追求時尚大牌,甚至是仿照影星、歌星和模特的著裝裝扮,這是不利于他們健康生長的。其損害是造成孩子“玩物喪志”,不能形成良好的意志品質,曠費學業,糟蹋青春,終將一事無成,這是咱們家長、學校和社會所不愿看到的。高中校服

  

統一校服,學生就不會為“明日穿什么樣的衣服”而煞費苦心,就會心無旁騖,就會產生學習定力,逐步形成良好的學習習慣,形成良好的意志品質。

  

在孩子的生長過程中,服裝這種文化的影響和熏陶,對孩子堅毅的意志品質形成,其作用是不可低估的。


校服訂制


三、校服,承擔著培育學生“相等認識”的使命。

  

學校是一個小社會,學生在學校里也要學習社會常識,因而學校肩負著培育學生將來走向社會的才能。為了樹立調和班級、調和學校,首先要培育學生的“相等認識”,讓學生認識到身邊所有的人都具有“相等的法律地位”、“相等的人格尊嚴”、“相等的生長權力”、“相等的人際聯系”。那么,共同校服,便是創設一個相對相等的學習和生活環境并在這個環境中培育學生的相等認識的一種方法和手段。

  

當代教育,倡導“科學與民主”、“自主與調和”,相等是民主的根底,是調和的根底,沒有相等就沒有民主,沒有相等就沒有調和。因而,相等教育應為學校教育的一項重要內容,特別是在貧富差異較大的社會里,這種相等教育尤為重要。

  

進行相等教育的方法和手段很多,但創造相等的環境是一個重要條件,因而,統一校服,會讓富家子弟“高傲不起來”,讓貧家子女不再低微,這是一種認識上的“富貴賤,均貧富”,會促進孩子們樹立調和的人際聯系,從心思上形成相等待人的思維定勢,為創立調和學校創造條件,為“科學與民主”管理打下根底,為樹立良好的同學聯系鋪平視覺上、心思上的路途,為學生的健康生長、走向社會做好準備。


四、校服,有利于培育學生的歸屬感。

  

一個人,假如沒有歸屬感,那是非??植篮涂膳碌?。在一個家庭中,假如孩子是抱養的,養父養母一般情況下是不會向孩子奉告他的身世的。被抱養的孩子,長大成人后,既使知道了自己的身世,也容易不會向其它人供認自己的身世,原因便是歸屬感的問題。一旦這層紙被捅破,那么就意味著這種歸屬聯系的淡化或不復存在。這關于這個家庭,關于養父母,關于孩子,都將是一個悲哀的結局。所以,為了維系這種歸屬聯系,養父母和養子都會有認識地逃避這個論題。養父母在撫養上必定會與自己的孩子一視周仁,并且在穿戴裝扮上不會有二致的區別。


五、校服,有利于培育學生人物認識、自我管理認識和良好的行為習慣。

  

校服既然是一個學校的文化標識、標志,代表著生動活潑,充滿生機、生機的學生群體,代表著學生自己的形象和學校的形象,所以它可以使學生在身份感上區別于社會其它人,如區別于藝人、歌星、影星以及社會閑雜人員。這一人物的標識,對學生就有了必定的約束力,學生自己的一言一行、一舉一動,都要契合學生的身份和人物。學生穿上校服,就使自己在任何場合,任何時刻都會形成“我是學生”的自覺認識,然后更好地承受與遵守學校、家庭、社會各種禮儀規范、道德規范、規章制度和行為準則,不至于造成因人物錯位、身份混亂而與學校、家庭和社會的行為準則相違背的現象。讓學生在一個相對統一的環境承受共同的政策、使命和要求,有利形成聯合向上、奮發有為的精神風貌,形成自我教育、自我管理的認識,克服盲目攀比的消費心思,根絕“擺闊”、“以富傲貧”、“因貧而卑”的心態形成,逐步形成正確的價值觀和人生觀,養成良好的行為習慣,使學生的行為逐步到達內在美與外在美的調和統一。工作制服


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